تحويل المدارس إلى بيئات آمنة بالتعاون المجتمعي

قبل أربع سنوات، أطلق طالب في الصف السادس في ريغبي بولاية أيداهو النار على اثنين من زملائه وحارس في مدرسة متوسطة وأصابهم بجروح. دفعت المأساة مسؤولي المدرسة إلى إعادة تصور شكل الوقاية من التهديدات في المنطقة.

والآن، تعمل فرق الأمل التي يديرها الطلاب على رفع مستوى الأقران من خلال بطاقات وتجمعات منزلية الصنع. يقوم الآباء المتطوعون بدوريات في الممرات من خلال الآباء المناوبين. ويجتمع فريق من المستشارين والأخصائيين الاجتماعيين وضباط المراقبة لمناقشة ودعم الطلاب المتعثرين. بفضل الحظر الجديد للهواتف المحمولة، يتحدث الطلاب مع بعضهم البعض بشكل أكبر. كانت النتائج الإيجابية لهذه الجهود المشتركة قابلة للقياس.

قالت بريانا فاسكيز، وهي طالبة في السنة الأخيرة في مدرسة ريجبي الثانوية وعضو في فرقة الأمل: "لقد ساعدنا في تغيير ... حياة". "لقد كان لدي أصدقاء تم انتشالهم من حفرة الاكتئاب والأفكار الانتحارية بسبب (فرقة الأمل)."

تقوم تعاونية التقارير التعليمية، وهي عبارة عن تحالف من ثماني غرف أخبار، بالتحقيق في العواقب غير المقصودة للمراقبة التي تعتمد على الذكاء الاصطناعي في المدارس.

يعمل المعلمون الأمريكيون على منع وقوع أضرار مثل إطلاق النار على ريجبي. وقد تحولت العديد من المقاطعات الأمريكية إلى التكنولوجيا - وخاصة المراقبة الرقمية - باعتبارها الترياق. لا يقتنع الجميع بهذا النهج، حيث يمكن أن تكون هناك مشاكل، بما في ذلك الخصوصية والأمن. وفي ظل عدم وجود اتفاق واسع النطاق حول الاستراتيجيات التي تعمل بشكل أفضل، فإن بعض المقاطعات تحاول الجمع بين التكنولوجيا وفرق تقييم التهديدات على الأرض ودعم الصحة العقلية.

قالت جينيفر ديبولي، الباحثة البارزة في معهد سياسة التعلم التي درست السلامة المدرسية، إن النهج متعدد الجوانب "معقول جداً".

"الناس هم الحل"

في ريجبي، يميل المعلمون إلى التفاعل البشري. ربما يكون الذكاء الاصطناعي وأنظمة المراقبة الرقمية أقل احتمالاً لتحديد من يتناول الطعام بمفرده على الغداء أو ينسحب من الأصدقاء.

يقول تشاد مارتن، المشرف على منطقة مدارس مقاطعة جيفرسون كاونتي في ريجبي: "الأمر كله يتعلق بالثقافة". "يبدأ الأمر بذلك - مجرد وجود صديق، أو وجود مجموعة من الأصدقاء، أو وجود اتصال في مكان ما."

يستخدم قادة مدرسة ريجبي التكنولوجيا للكشف عن التهديدات، بما في ذلك تطبيق "ستوبت" الذي يسمح للطلاب بالإبلاغ عن مخاوف تتعلق بالسلامة دون الكشف عن هويتهم، وبرنامج مراقبة يراقب ضغطات المفاتيح لدى الطلاب بحثًا عن المصطلحات المثيرة للقلق. قال مارتن إن هذه التطبيقات مفيدة ولكن يجب استخدامها بالتنسيق مع المبادرات التي يقودها الإنسان.

قال مارتن إن نسخة المنطقة التعليمية من فريق تقييم التهديدات كانت واحدة من أكثر الأدوات تأثيرًا. في المحادثات الجماعية الشهرية، قد يدرك موظفو المدرسة أن أحد الطلاب المتغيبين عن الصفوف الدراسية لديه أحد الوالدين الذي تم اعتقاله مؤخرًا، على سبيل المثال.

قال مارتن: "كل شخص لديه معلومة صغيرة". "الهدف هو وضع هؤلاء الأشخاص في نفس الغرفة والقدرة على رسم صورة يمكن أن تساعدنا في دعم الأطفال."

على الرغم من أن ولاية أيداهو لا تفرض استخدام فرق تقييم التهديدات داخل المدرسة، إلا أن 11 ولاية تفعل ذلك. في عام 2024، أفاد المركز الوطني لإحصاءات التعليم أن 71% من المدارس العامة الأمريكية لديها فريق لتقييم التهديدات.

من النماذج الرائدة، التي تستخدمها آلاف المقاطعات، المبادئ التوجيهية الشاملة لتقييم التهديدات المدرسية (CSTAG). وقد تم تطويرها من قبل عالم النفس السريري الشرعي ديوي كورنيل بعد أن أمضى سنوات في دراسة جرائم القتل التي يرتكبها الأطفال أو المراهقون، بما في ذلك عمليات إطلاق النار في المدارس. وقال إن تكنولوجيا المراقبة الرقمية يمكن أن توفر للمدارس "وهم السلامة والأمان".

مع CSTAG، تستخدم الفرق المكونة من موظفي المدرسة عملية متعددة الخطوات عند ظهور تهديدات. قد تقوم المجموعة بإيقاف الطالب أو نقله إلى مكان آخر أثناء إجراء فحوصات الصحة العقلية، وتسهيل تحقيق جهات إنفاذ القانون ووضع خطة للسلامة.

قال كورنيل إن هذا النهج، إذا تم تنفيذه بشكل صحيح، يكون أقل عقابًا وأكثر تجذرًا في التدخل. وقد شارك كورنيل في تأليف دراسة حديثة في فلوريدا، حيث يعتبر فرق تقييم التهديدات إلزامية، ووجد "معدلات منخفضة من الإبعاد من المدرسة ومعدلات منخفضة جدًا من إجراءات إنفاذ القانون".

وقال: "إذا كنت مستشارًا مدرسيًا واستطعت العمل مع طفل مضطرب وساعدت في وضعه على المسار الصحيح، فأنت لا تمنع إطلاق النار في المدرسة فحسب، بل من المرجح أن تمنع إطلاق النار الذي قد يحدث في مكان آخر وربما بعد سنوات في المستقبل".

فرق تقييم التهديدات ليست بمنأى عن التدقيق. فقد ظهرت شكاوى حول عملها دون معرفة الطلاب أو أولياء الأمور، أو دون وجود موظفين لتمثيل الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، وحول التمييز ضد الطلاب السود وذوي الأصول الإسبانية. قالت ديبولي من معهد سياسة التعلم إن هناك حاجة إلى مزيد من الأبحاث حول ما إذا كانت هذه الفرق تنجح في تحديد التهديدات وتزويد الطلاب بالدعم المناسب.

تستخدم مقاطعة جوردان التعليمية في ولاية يوتا نموذج CSTAG. ينسب ترافيس هامبلين، مدير خدمات الطلاب، الفضل إلى "التواصل الإنساني" في تعزيز كيفية تعامل المنطقة مع التهديدات، وتعزيز سلامة الطلاب ورفاهيتهم.

ففي وقت سابق من هذا العام الدراسي، تلقى تنبيهًا من خلال أداة المراقبة الرقمية "Bark" التي تفحص حسابات مجموعة Google Suite التي تصدرها المدرسة للطلاب. وقد أشارت إلى طالب في المرحلة الإعدادية قام بتحميل صورة مرسومة باليد لمسدس.

وقال هامبلين إنه من خلال عملية اتخاذ القرار في فريق تقييم التهديدات تجنب فريق تقييم التهديدات تصعيد الموقف دون داعٍ من خلال تحديد أن الطالب لم يكن ينوي إلحاق أي ضرر. وأرجعوا الأمر إلى عدم النضج وطلبوا من الطالب الامتناع عن مثل هذه الرسومات.

وظّفت المنطقة التعليمية شخصًا - مديرًا ومستشارًا سابقًا - لتوجيه تنبيهات "بارك" والتواصل مع موظفي المدرسة. وقد خضع الإداريون من كل مدرسة لتدريب على تقييم التهديدات، إلى جانب مجموعة مختارة من الموظفين.

قال هامبلين: "الأداة الرقمية بالنسبة لنا هي أداة. إنها ليست الحل". "نحن نعتقد أن الناس هم الحل."

الجهود التي يقودها الطلاب وأولياء الأمور في أيداهو

في ريجبي، أحد هؤلاء الأشخاص هو إرني شافيز، الذي يجعله طوله بارزًا في الردهة التي تعج بطلاب المرحلة الإعدادية. إنه مع منظمة "آباء في الخدمة"، التي تجلب أولياء الأمور للمساعدة في مراقبة الطلاب والتفاعل معهم. في جميع أنحاء المدرسة، يتواصل الطلاب مع شافيز لتحيته. وفي ظهيرة أحد أيام فبراير، تم استقباله بالتصفيق والهتافات.

وعلى نحو مماثل، أصبحت فرق الأمل في المنطقة التعليمية الموجودة منذ عام 2021، ذات حضور نشط في الحرم المدرسي. وتهدف هذه التحالفات التي يقودها الطلاب، التي تم تنفيذها في آلاف المدارس في جميع أنحاء الولايات المتحدة وكندا، إلى تعزيز التواصل وتقليل خطر الانتحار.

قالت فاسكيز: "نحن نحيل... الطلاب... كل عام إلى المستشارين، وهؤلاء الطلاب ينتقلون من بعض أسوأ اللحظات في حياتهم (إلى الحصول على المساعدة)". "نحن نبني التواصل بين البالغين وأعضاء هيئة التدريس والطالب."

يلاحظ أعضاء فرقة الأمل زملاءهم الذين يبدون محبطين أو منعزلين ويتواصلون معهم بتحية أو بطاقة مصنوعة يدويًا. قال العضو دالاس والدرون، وهو طالب في السنة الأخيرة في مدرسة ريجبي الثانوية، "نظهر لهم أننا نهتم بهم وأنهم ليسوا وحدهم".

تخطط المجموعات أيضًا لأحداث خاصة - مثل أسبوع من أنشطة الصحة النفسية. قالت الطالبة في السنة الثانية إيميلي رايموند إن إطلاق النار أظهر أن "الناس بحاجة إلى الشعور بالاندماج وأنهم بحاجة إلى إيجاد هذا الأمل".

تغيير آخر: حظر جديد للهواتف المحمولة. قال ريان إريكسون، مدير مدرسة ريجبي المتوسطة، إن الطلاب في السابق كانوا "يجلسون في الزوايا منعزلين ويحدقون في الشاشة". أما الآن، "إنهم يلعبون الألعاب، ويتسامرون... إنهم يتحدثون بالفعل."

قال مارتن، مدير مدرسة جيفرسون المتوسطة، إنه في حين أن نهج المنطقة في القضاء على العنف قوي، "إلا أنه ليس مثاليًا". "ما زلنا نواجه بعض الأمور التي لم نستعد لها أو لم تكن على رادارنا. لكننا نعالجها ونحاول فقط أن نفعل كل ما في وسعنا لدعم الأطفال."