الإبادة الدراسية في غزة وتهديد مستقبل التعليم

الحرب على غزة： خلفية الأحداث وتأثيرها

في الشهر الماضي، استيقظت على خبر مقتل أكثر من 90 فلسطينيًا عندما قصفت إسرائيل عدة مواقع في غزة، بما في ذلك دار الأيتام ومدرسة الأمل في غرب مدينة غزة.

لقد كان العام الماضي بمثابة اعتداء لا هوادة فيه على جميع جوانب الحياة الفلسطينية.

فبالإضافة إلى المستشفيات وأماكن العبادة، تستهدف إسرائيل مدارس مثل مدرسة أمل في جميع أنحاء غزة في غارات لم تدمر فقط الأشخاص الذين يبحثون عن مأوى بعد النزوح، بل دمرت أيضًا البنية التحتية للحياة.

هذا التدمير - الذي يسميه البعض "الإبادة الدراسية" - هو حلقة في عجلة إبادة جماعية متعددة الجوانب صممتها إسرائيل لمحو غزة من الخريطة.

مثل الكثير من الناس في الغرب، أستيقظ كل يوم منذ أكثر من عام على هذه الأخبار: المزيد من الأرقام، والمزيد من الأسماء. المزيد من المؤسسات المدمرة والمزيد من الأراضي المدمرة.

أغفو في الليل وأنا خائفاً مما سيستقبلني في الصباح، ومن أجل جميع الأشخاص في فلسطين الذين لن ينجوا من الليل. من الصعب للغاية معرفة عدد الأشخاص الذين قُتلوا وهُجّروا بسبب الإبادة الجماعية الإسرائيلية خلال العام الماضي.

وفي حين أن الأرقام "الرسمية" تحوم حول 40,000 شخص منذ شهور، إلا أن هذا التقدير الرسمي أقل بكثير من العدد الحقيقي بسبب الوفيات غير المباشرة والمفقودين تحت الأنقاض.

ووفقًا لمقال نُشر في مجلة لانسيت الطبية في يوليو 2024، فإن هذا الرقم منخفض للغاية لأنه "في الصراعات الأخيرة، تتراوح مثل هذه الوفيات غير المباشرة من ثلاثة إلى 15 ضعف عدد الوفيات المباشرة. وبتطبيق تقدير متحفظ لأربع وفيات غير مباشرة لكل حالة وفاة مباشرة مبلغ عنها، فليس من غير المعقول تقدير أن ما يصل إلى 186,000 حالة وفاة أو حتى أكثر يمكن أن تُعزى إلى الصراع الحالي في غزة".

الإبادة الدراسية： استهداف التعليم في غزة

والآن، وبعد مرور أربعة أشهر، من المرجح أن يكون الرقم أقرب إلى 400,000.

بينما كانت إسرائيل تستهدف المدنيين بشكل عشوائي، كانت تستهدف أيضًا الصحفيين والفنانين والأكاديميين والكتاب والطلاب - أي كل من يروي قصة فلسطين. وهي بذلك تستهدف أولئك الذين يروون هذه القصة حاليًا وأولئك الذين سيفعلون ذلك في المستقبل.

لقد قتلت إسرائيل الآلاف من المعلمين والطلاب والأكاديميين. وحُرم ما لا يقل عن 625,000 تلميذ من التعليم. تم قصف جميع جامعات غزة الـ 12 وتدمير معظمها. وتم تدمير أو إتلاف ما يقرب من 477 مدرسة ابتدائية وثانوية.

هذه ليست حوادث معزولة، بل هي جزء من الهجوم الإسرائيلي المستهدف ليس فقط على حاضر غزة بل على مستقبلها. وتعني هذه الأرقام أن إسرائيل تدمر البنية التحتية المادية للتعليم العالي في غزة وبنيته التحتية الفكرية.

لا يوجد مكان آمن في غزة.

قبل هذا الهجوم الأخير والوحشي الذي ينطوي على إبادة جماعية، عزلت إسرائيل غزة عن الضفة الغربية المحتلة (والعالم) من خلال حصار غير محدد الأجل بدأ في عام 2007.

وكان هذا يعني أن طلاب الجامعات والأكاديميين في غزة لم يتمكنوا من السفر إلى الخارج لمتابعة فرص التعليم. ولم يشكل ذلك ضغطًا على جامعات غزة فحسب، بل حدَّ أيضًا من قدرة الفلسطينيين في غزة على متابعة دراستهم التخصصية والتدريب.

وبالإضافة إلى ذلك، لم يتمكن العديد من الأطفال في سن الدراسة من الحصول على اللوازم المدرسية الضرورية، حيث تمنع إسرائيل في كثير من الأحيان دخول هذه المواد إلى غزة. وبسبب محدودية الإمدادات ومحدودية الموارد، لم يتمكن العديد من الأطفال من شراء هذه اللوازم المدرسية الأساسية حتى عندما تكون متوفرة.

بالإضافة إلى ذلك، قبل 7 أكتوبر 2023، لم يكن لدى غزة مبانٍ كافية لاستيعاب عدد الأطفال في سن الدراسة في غزة، حيث خلق الحصار الإسرائيلي ظروفًا لا يستطيع فيها الفلسطينيون في غزة الوصول إلى المواد اللازمة لبناء مدارس جديدة.

عدم سلامة الطلاب： مشاعر الأمان في الحرم الجامعي

كانت غزة تعاني بالفعل من الهجمات الإسرائيلية في عام 2014 عندما تضررت 252 مدرسة ودُمرت سبع مدارس. وفي حين تم ترميم معظم هذه المباني وإعادة بنائها، إلا أن هذا التدمير المستمر وإعادة البناء قد شكل ضغطًا على الطلاب وكذلك على الموارد.

على الرغم من انعدام الأمان المادي الذي يعيشه الفلسطينيون في غزة والضفة الغربية المحتلة (والآن في لبنان) بسبب تسارع وتيرة الإبادة الجماعية والتطهير العرقي الذي تمارسه إسرائيل، إلا أن عامي كان مشغولاً بحديث مختلف عن "انعدام الأمان".

فعلى مدار أكثر من 12 شهرًا حتى الآن، انشغل السياسيون الليبراليون واليمينيون المتطرفون ومديرو الجامعات في الولايات المتحدة - وكذلك في كندا وأجزاء من أوروبا - بالحديث عن شعور الطلاب اليهود بـ"عدم الأمان".

وقد قيل لي على وجه الخصوص، أنني جعلت بعض الطلاب، وتحديداً الطلاب الصهاينة اليهود، يشعرون بـ"عدم الأمان" لأنني درّست عن فلسطين وقلت لطلابي الحقيقة حول اعتداء إسرائيل على حياة الفلسطينيين.

ماذا تعني مشاعر "عدم الأمان" هذه في خضم الإبادة الجماعية؟

من المهم أن نلاحظ أن هذا الحديث عن "عدم الأمان" يقتصر على مشاعر اليهود، إذ لم أرَ أي اهتمام بالواقع المادي للطلبة الفلسطينيين والمسلمين والعرب في الولايات المتحدة الذين أصبحوا غير آمنين.

ويشمل ذلك طلابًا مثل هشام عورتاني وكنان عبد الحميد وتحسين أحمد الذين أطلق رجل النار عليهم في برلنغتون بولاية فيرمونت في 25 نوفمبر 2023 بسبب تحدثهم باللغة العربية وارتدائهم الكوفية. أصيب عورتاني بالشلل من الخصر إلى الأسفل.

إسكات المعارضة： تأثير السياسة على التعليم

تعرّض العديد من الطلاب الآخرين للتجسس والاعتداء بسبب مشاركتهم في الاحتجاجات والفعاليات المؤيدة لفلسطين.

من خلال تجاهل هذه القصص والتركيز على "مشاعر" عدم الأمان، يستغل السياسيون ومديرو الجامعات معاداة السامية من أجل إسكات المعارضة وصناعة الموافقة على جرائم إسرائيل ضد الإنسانية.

في الولايات المتحدة، لم تكن الكليات والجامعات أماكن آمنة بسبب تاريخها الحافل بالعنف في الماضي وبسبب عدم المساواة الذي ينتجه العنف في الحاضر.

لم يكن الثراء المؤسسي ممكنًا إلا بسبب الاستخراج، سواء من خلال سرقة الأراضي الاستعمارية الاستيطانية أو العمالة المستعبدة من خلال تجارة الرقيق عبر المحيط الأطلسي.

وقد وفرت المؤسسات والإدارات غطاءً فكريًا لهذا العمل، وهو ما يحدث في إسرائيل أيضًا. ينتج عن هذا التاريخ مؤسسات تعليم عالٍ عنصرية وطبقية وكارهة للنساء ومعادية للمثليين والمتحولين جنسيًا (على سبيل المثال لا الحصر). وهي أيضًا صهيونية.

الفصول الدراسية ليست أماكن آمنة.

عندما كنتُ أستاذًا جامعيًا، كنتُ أقول لطلابي في بداية كل فصل دراسي "هذا الفصل الدراسي ليس مكانًا "آمنًا". فالفصل الدراسي هو مكان غير متكافئ وغير متساوٍ إلى حد كبير، وهو ما يؤثر على من يشعر بالأمان ومن لا يشعر به. إذا كنت تشعر "بالأمان" في مكان معين، فمن المحتمل أن يكون هناك شخص واحد على الأقل لا يشعر بالأمان بسبب شعورك بالأمان".

إنني أنصح طلابي بالتخلي عن هدف توفير مساحة "آمنة" والعمل بدلاً من ذلك بشكل جماعي نحو خلق مساحة "شجاعة" - فصل دراسي حيث يمكننا، على الرغم من عدم المساواة بيننا، العمل نحو بيئة حيث نتحمل جميعًا المخاطر ونتحمل المسؤولية ونتعامل مع الأشياء الصعبة.

والآن، يطلب مديرو الكليات والجامعات من الطلاب ألا يكونوا شجعانًا.

إنهم يستخدمون معاداة السامية كسلاح من خلال مساواتها بمعاداة الصهيونية (كما هو الحال في جامعة نيويورك أو الكلية التي كنت أدرّس فيها) ثم يستخدمون الباب السادس من قانون الحقوق المدنية لعام 1964 لإسكات أو تعليق أو إنهاء خدمة أعضاء هيئة التدريس والموظفين والطلاب الذين يرفضون الانصياع لهذا الخلط الزائف والخطير. وبقيامهم بذلك، فإنهم يحرمون طلابنا من حقهم في معرفة المزيد عن الإبادة الجماعية المستمرة التي تمولها وتمكّنها الحكومة الأمريكية.

بعد مرور أكثر من عام على حرب الإبادة الجماعية التي شنتها إسرائيل على غزة، يجب أن نعمل على تغيير هذه الرواية حول "عدم سلامة" الطلاب.

الإبادة الدراسية في غزة هي انعدام الأمان. إن قتل الآلاف - على الأرجح مئات الآلاف - من الطلاب الفلسطينيين في غزة هو انعدام الأمان. الهجمات العنيفة على الطلاب الفلسطينيين والعرب والمسلمين هي انعدام الأمان.

من حق الطلاب الأمريكيين ومسؤوليتهم أن يتحلوا بالشجاعة الكافية لمواجهة حقيقة هذه الإبادة الجماعية.