مستقبل الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة

احتياجات التعليم الخاصة： التحديات والمخاوف

**حذّر مدير مدرسة من أن الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة يواجهون "حافة الهاوية" عند ترك المدرسة، **.

مستقبل مظلم للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة

كان جيمس كوران يتحدث بعد أن أخبرت إحدى العائلات بي بي سي نيوز إن آي أن ابنها البالغ من العمر 16 عامًا يواجه مستقبلًا "قاتمًا جدًا" بمجرد مغادرته المدرسة.

يعاني كاليب وايت، وهو تلميذ في مدرسة هاربرتون الخاصة التي يديرها السيد كوران، من احتياجات خاصة معقدة، بما في ذلك التوحد واضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه وفرط النشاط والوسواس القهري.

قالت والدته، ألما وايت، إنها تشعر بالقلق المستمر.

وأضافت: "ما أخشاه هو أن يبلغ 19 عامًا ويبقى معي في المنزل لأنني لن أضعه في موقف أشعر أنه لا يستطيع التعامل معه".

أهمية الخيارات المتاحة للأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة

"لماذا لا ينبغي أن يكون له مستقبل؟ لماذا لا ينبغي أن يكون لديه خيار؟ كاليب يستحق أفضل من ذلك."

قال المدير جيمس كوران إنه يجب وضع المزيد من الخيارات للأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة الذين يتركون التعليم.

وقال السيد كوران: "الخيارات محدودة للغاية".

"قلة قليلة فقط من المحظوظين يحصلون على مكان في بلفاست ميت، أو سيرك (الكلية الإقليمية الجنوبية الشرقية) أو إحدى الكليات المحلية. وهي لا تلبي بأي حال من الأحوال الطلب على عدد الأطفال الذين يخرجون من المدارس الخاصة."

الفجوة بين الفرص المتاحة للأطفال العاديين وذوي الاحتياجات الخاصة

وفقًا للسيدة وايت وزوجها أليستر، فإن السبل المختلفة المتاحة لكالب مقارنةً بالأطفال الآخرين صارخة.

فلديهما ابنتان في التعليم العادي تختاران ما إذا كانتا ستلتحقان بالجامعة أو التعليم الإضافي أو سوق العمل بعد ترك المدرسة.

أما كالب، على النقيض من ذلك، فلديه خيارات أقل للعمل أو التعليم بعد خروجه من المدرسة.

هناك بعض الفرص المتاحة مع الجمعيات الخيرية المحلية، أو الشركات التي تقدم الخبرة العملية أو الوظائف المدعومة في مجال الضيافة أو البيع بالتجزئة، ولكن لا يوجد سوى عدد قليل والطلب مرتفع.

قالت السيدة وايت: "إنه لا يناسب حقًا أو يحدد المربعات المطلوبة مما هو متاح حاليًا ... لا أعرف كيف سنظل هنا في عام 2024".

"هناك فرق صارخ بين أطفالنا. فالفتيات يمكنهن اختيار ما يفعلنه في حياتهن بينما لا يحصل كاليب على هذا الخيار".

الدعم المطلوب في التعليم والتوظيف

وقد ذكرت مراجعة مستقلة لنظام التعليم في أيرلندا الشمالية، نُشرت في ديسمبر/كانون الأول، أن الكثيرين مثل كالب يواجهون "صعوبات خاصة عند مغادرة المدرسة والشروع في حياة البالغين".

دعت المراجعة إلى تقديم المزيد من الدعم في مجال التعليم والتدريب والتوظيف للشباب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.

التحديات التي يواجهها الشباب ذوو الإعاقة

هذه المشكلة ليست فريدة من نوعها في أيرلندا الشمالية.

ففي أبريل/نيسان، عقدت لجنة الخدمات العامة في مجلس اللوردات جلسة استماع إلى الأدلة كجزء من تحقيقها المستمر في انتقال الشباب ذوي الإعاقة من التعليم إلى العمل.

في إنجلترا، تقدم بعض المنظمات حاليًا في إنجلترا برامج تدريب مهني ودبلومات وطنية عليا (HNDs) للأطفال الذين يتركون المدرسة في سن 19 عامًا.

برامج التدريب المهني المتاحة في إنجلترا

ولكن هذه ليست متاحة على نطاق واسع في أيرلندا الشمالية.

تابعت السيدة وايت: "أشعر أنهم ضائعون في النظام - ليس لديهم صوت، ولا يُنظر إليهم في المجتمع".

"هذا يجعلك تشعر أنه لا يوجد أمل، إذا كان هذا هو الوضع الذي نحن فيه الآن. إنه تمييز."

الحلول الممكنة لمستقبل أفضل

بعد توسعة الحرم المدرسي في عام 2021، تمكنت مدرسة هاربرتون الخاصة من توفير مساحات إضافية للأطفال الأكبر سنًا حتى سن 19 عامًا.

قال السيد كوران إن التلاميذ في مدرسته يحصلون على "التعليم والنقل من المدرسة وإليها والدعم خمسة أيام في الأسبوع لمعظم حياتهم".

دور المدارس في دعم الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة

"ومع ذلك، عندما ينتهون من المدرسة، هناك نقص حقيقي في أي شيء يمكن لأطفالنا الانخراط فيه بشكل هادف.

وأضاف السيد كوران: "يجب أن يكون هناك نقاش أكبر حول المكان الذي يناسب هؤلاء الأطفال عندما يصبحون شبابًا في المجتمع".

أهمية النقاش المجتمعي حول احتياجات هؤلاء الأطفال

"لا يمكن نسيانهم ولا يمكن تركهم ليجلسوا في المنزل مع آبائهم الذين يتقدمون في السن ولديهم مسؤولياتهم الخاصة - إنها مشكلة منهجية واجتماعية أوسع نطاقًا."