مستقبل الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة

.

كان جيمس كوران يتحدث بعد أن أخبرت إحدى العائلات بي بي سي نيوز إن آي أن ابنها البالغ من العمر 16 عامًا يواجه مستقبلًا "قاتمًا جدًا" بمجرد مغادرته المدرسة.

يعاني كاليب وايت، وهو تلميذ في مدرسة هاربرتون الخاصة التي يديرها السيد كوران، من احتياجات خاصة معقدة، بما في ذلك التوحد واضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه وفرط النشاط والوسواس القهري.

قالت والدته، ألما وايت، إنها تشعر بالقلق المستمر.

أهمية الخيارات المتاحة للأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة

وأضافت: "ما أخشاه هو أن يبلغ 19 عامًا ويبقى معي في المنزل لأنني لن أضعه في موقف أشعر أنه لا يستطيع التعامل معه".

"لماذا لا ينبغي أن يكون له مستقبل؟ لماذا لا ينبغي أن يكون لديه خيار؟ كاليب يستحق أفضل من ذلك."

قال المدير جيمس كوران إنه يجب وضع المزيد من الخيارات للأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة الذين يتركون التعليم.

وقال السيد كوران: "الخيارات محدودة للغاية".

الفجوة بين الفرص المتاحة للأطفال العاديين وذوي الاحتياجات الخاصة

"قلة قليلة فقط من المحظوظين يحصلون على مكان في بلفاست ميت، أو سيرك (الكلية الإقليمية الجنوبية الشرقية) أو إحدى الكليات المحلية. وهي لا تلبي بأي حال من الأحوال الطلب على عدد الأطفال الذين يخرجون من المدارس الخاصة."

وفقًا للسيدة وايت وزوجها أليستر، فإن السبل المختلفة المتاحة لكالب مقارنةً بالأطفال الآخرين صارخة.

فلديهما ابنتان في التعليم العادي تختاران ما إذا كانتا ستلتحقان بالجامعة أو التعليم الإضافي أو سوق العمل بعد ترك المدرسة.

أما كالب، على النقيض من ذلك، فلديه خيارات أقل للعمل أو التعليم بعد خروجه من المدرسة.

هناك بعض الفرص المتاحة مع الجمعيات الخيرية المحلية، أو الشركات التي تقدم الخبرة العملية أو الوظائف المدعومة في مجال الضيافة أو البيع بالتجزئة، ولكن لا يوجد سوى عدد قليل والطلب مرتفع.

قالت السيدة وايت: "إنه لا يناسب حقًا أو يحدد المربعات المطلوبة مما هو متاح حاليًا ... لا أعرف كيف سنظل هنا في عام 2024".

الدعم المطلوب في التعليم والتوظيف

"هناك فرق صارخ بين أطفالنا. فالفتيات يمكنهن اختيار ما يفعلنه في حياتهن بينما لا يحصل كاليب على هذا الخيار".

وقد ذكرت مراجعة مستقلة لنظام التعليم في أيرلندا الشمالية، نُشرت في ديسمبر/كانون الأول، أن الكثيرين مثل كالب يواجهون "صعوبات خاصة عند مغادرة المدرسة والشروع في حياة البالغين".

التحديات التي يواجهها الشباب ذوو الإعاقة

دعت المراجعة إلى تقديم المزيد من الدعم في مجال التعليم والتدريب والتوظيف للشباب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.

هذه المشكلة ليست فريدة من نوعها في أيرلندا الشمالية.

ففي أبريل/نيسان، عقدت لجنة الخدمات العامة في مجلس اللوردات جلسة استماع إلى الأدلة كجزء من تحقيقها المستمر في انتقال الشباب ذوي الإعاقة من التعليم إلى العمل.

برامج التدريب المهني المتاحة في إنجلترا

في إنجلترا، تقدم بعض المنظمات حاليًا في إنجلترا برامج تدريب مهني ودبلومات وطنية عليا (HNDs) للأطفال الذين يتركون المدرسة في سن 19 عامًا.

ولكن هذه ليست متاحة على نطاق واسع في أيرلندا الشمالية.

تابعت السيدة وايت: "أشعر أنهم ضائعون في النظام - ليس لديهم صوت، ولا يُنظر إليهم في المجتمع".

الحلول الممكنة لمستقبل أفضل

"هذا يجعلك تشعر أنه لا يوجد أمل، إذا كان هذا هو الوضع الذي نحن فيه الآن. إنه تمييز."

بعد توسعة الحرم المدرسي في عام 2021، تمكنت مدرسة هاربرتون الخاصة من توفير مساحات إضافية للأطفال الأكبر سنًا حتى سن 19 عامًا.

دور المدارس في دعم الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة

قال السيد كوران إن التلاميذ في مدرسته يحصلون على "التعليم والنقل من المدرسة وإليها والدعم خمسة أيام في الأسبوع لمعظم حياتهم".

"ومع ذلك، عندما ينتهون من المدرسة، هناك نقص حقيقي في أي شيء يمكن لأطفالنا الانخراط فيه بشكل هادف.

أهمية النقاش المجتمعي حول احتياجات هؤلاء الأطفال

وأضاف السيد كوران: "يجب أن يكون هناك نقاش أكبر حول المكان الذي يناسب هؤلاء الأطفال عندما يصبحون شبابًا في المجتمع".

"لا يمكن نسيانهم ولا يمكن تركهم ليجلسوا في المنزل مع آبائهم الذين يتقدمون في السن ولديهم مسؤولياتهم الخاصة - إنها مشكلة منهجية واجتماعية أوسع نطاقًا."