حصان طروادة والقلق في المدارس البريطانية

انتقادات رئيس أوفستيد الجديد حول فضيحة "حصان طروادة"

وكان الرئيس المؤقت الجديد لهيئة أوفستد، الجهة المنظمة للمدارس في المملكة المتحدة، قد انتقد في وقت سابق الرواية الرسمية حول قضية "حصان طروادة" في برمنجهام، قائلاً إن هذه الحادثة جعلت بعض المسلمين يشعرون بالقلق من أن التعبير عن عقيدتهم سيؤدي إلى "شكوك المؤسسة".

تفاصيل حادثة "حصان طروادة" وتأثيرها على المسلمين

قضية "حصان طروادة" هي حادثة تم فضحها الآن حيث تم اتهام المعلمين والمحافظين المسلمين بالتخطيط للاستيلاء على مدارس حكومية في برمنجهام في عام 2014.

تعيين السير حامد باتيل كرئيس مؤقت لأوفستيد

تم تعيين السير حامد باتل، الذي كان عضوًا في مجلس إدارة أوفستيد منذ عام 2019، في وقت سابق من هذا الأسبوع رئيسًا مؤقتًا بعد أن أعلنت السيدة كريستين رايان في نوفمبر الماضي أنها ستتنحى عن منصبها.

يشغل باتيل، الذي حصل على لقب فارس في عام 2021، منصب الرئيس التنفيذي لأكاديميات ستار، وهي مؤسسة ناجحة للغاية متعددة الأكاديميات تدير 36 مدرسة في جميع أنحاء البلاد، معظمها في المناطق المحرومة.

شراكة أكاديميات ستار مع مدرسة إيتون

في عام 2023، أعلنت أكاديميات ستار عن شراكة مع مدرسة إيتون، وهي أعرق المدارس الخاصة في بريطانيا، لإنشاء ست كليات انتقائية في المرحلة السادسة.

تحليل كتاب "برمنجهام" ودور باتيل في القضية

وقد استعرضت فصلاً من كتاب أكاديمي صدر عام 2022 بعنوان كتاب برمنجهام: دروس في قيادة التعليم الحضري والسياسة التعليمية من قضية حصان طروادة، حيث قدم باتيل وجهات نظره حول الواقعة سيئة السمعة الآن.

تحقيقات أوفستيد ووزارة التعليم في القضية

وتورطت وزارة التعليم وهيئة أوفستد في الأمر، حيث أجرت الأخيرة تحقيقات طارئة في المدارس وخفضت من مكانتها.

دحض ادعاءات الاستيلاء على المدارس

وقد تم استهداف عدد من المعلمين المسلمين الناجحين وتشويه سمعتهم بشكل خاطئ، حيث انهارت قضايا سوء السلوك المرفوعة ضد معلمي برمنجهام في عام 2017.

في عام 2022، كشف تحقيق إذاعي أن وزير التعليم آنذاك مايكل جوف أخبره المسؤولون أن شرطة مكافحة الإرهاب قررت أن الرسالة الأصلية التي تدعي وجود مؤامرة استيلاء على المدرسة كانت خدعة.

ولكن قيل إن جوف "استخدم الرسالة لإقرار العديد من التحقيقات رفيعة المستوى في التطرف المحتمل في مدارس برمنجهام على أي حال".

على الرغم من هذه الاكتشافات، لم يتم إجراء أي تحقيق في التعامل مع قضية حصان طروادة، كما أن كبار السياسيين المحافظين، بمن فيهم جوف، ضاعفوا الادعاء بأن "النشطاء المتشددين قاموا بأسلمة مدارس الدولة في برمنجهام".

يتخذ رئيس أوفستد الجديد نهجًا مختلفًا بشكل كبير.

فقد أنشأت أكاديميات باتيل ستار أكاديميز مدرستين مجانيتين في برمنجهام بعد حصان طروادة وأعادت تعويم مدرسة ثانوية أخرى، سمول هيث، التي وضعتها أوفستد تحت تدابير خاصة في عام 2015.

ووفقًا لمحرر الكتاب لعام 2022، كولين دايموند، الذي كان شخصية رئيسية في عدد من التحقيقات في مدارس برمنجهام، "استمعت باتيل بعناية إلى المحافظين من المجتمعات المسلمة في برمنجهام الذين شعروا بالنفور من حصان طروادة وشعروا بأن دوافعهم للمشاركة في المدارس كانت موضع تساؤل".

ونفى باتيل في فصله وجود محاولة ممنهجة من قبل المحافظين المسلمين للاستيلاء على مدارس برمنجهام.

وكتب: لم نرَ أي دليل يشير إلى أن ذلك كان استراتيجية منهجية لتولي السيطرة على المدارس، بل كان انعكاسًا لعدم وجود عدد كافٍ من المرشحين الذين تقدموا ليصبحوا حكامًا. وبالتالي، عندما ظهرت ثغرات، تم ملؤها من قبل المحافظين الحاليين من مدارس أخرى."

وانتقد المحافظين المعنيين قائلاً: "لاحظ بعض قادة المدارس أن المحافظين يجتمعون خارج المدارس وداخلها، ويندمجون في مجموعة متجانسة يُنظر إليها على أنها قوة متنمرة.

"وبالمثل، لم يكن بعض المحافظين قادرين على التعامل مع الضغوطات التي مارستها فصائل صغيرة داخل المجتمع المحلي كانت لها وجهات نظر قوية بشكل خاص حول محتوى المناهج الدراسية للمدارس وطريقة عملها."

تأثير "حصان طروادة" على المجتمع المسلم

وخلصت باتيل إلى أن المشكلة تكمن في "الافتقار إلى التوجيه حول التوقعات الدينية والثقافية" التي سمحت "بتطوير ممارسات يمكن أن يُنظر إليها على أنها تتعارض مع الحياة في مجتمع تعددي قائم على القيم الليبرالية".

أكد باتل أن "حصان طروادة عزز الشعور لدى بعض المسلمين بعدم وجود مساحة آمنة يمكن أن يكون لهم فيها صوت مسموع.

"شعر الكثيرون أن التعبير عن عقيدتهم علانية سيثير شكوك المؤسسة."

وقال أيضًا إن هذه الحادثة "فاقمت من ثقافة الانقسام" و"عمّقت الشعور بعدم التمكين" الذي كان متفاقمًا بالفعل في بعض المناطق.

وقال: "بالنسبة للأشخاص الذين شعروا بانفصالهم عن المؤسسات السائدة، فإن الخوف والشك الذي رافق أحداث ربيع 2014 جعلهم أكثر انجرافًا عن المسار الصحيح".

وأضاف باتيل: "شعرت بعض قطاعات السكان أن الإسلاموفوبيا متجذرة ضمنيًا في حياة المدينة، وهو ما يتضح من نمو المنظمات اليمينية المتطرفة، والتوترات المرتبطة بأجندة منع الإرهاب والتصور بأن سلطات الإيقاف والتفتيش كانت تطبق بطريقة عنصرية بطبيعتها".

وقد تبنى فكرة "القيم البريطانية الأساسية"، وهو مفهوم كان من المتوقع أن تروج له المدارس كجزء من برنامج مجدد لمكافحة التطرف بسبب فضيحة حصان طروادة: "إن الحفاظ على الحوار لتبني القيم البريطانية الأساسية أمر بالغ الأهمية في المدارس الفعالة. هذه الحوارات ليست فقط مع التلاميذ، ولكن أيضًا مع أولياء أمورهم وأفراد المجتمع المحلي".

دعم العبادة الجماعية في المدارس

يبدو أن باتيل يدعم وجهة نظر متعددة الثقافات للتعليم تختلف بشكل حاد عن النهج الذي تتبعه مدرسة ميكايلا المجتمعية في ويمبلي، حيث قامت مديرة المدرسة البارزة كاثرين بيربالسينغ - التي تظهر بانتظام في وسائل الإعلام الوطنية - بفرض حظر الصلاة الذي حظي بتغطية إعلامية كبيرة العام الماضي.

وتصف مدرسة ميكايلا نفسها بأنها "علمانية" ذات روح تنطوي على "تعزيز الاندماج بقوة".

كانت قضية العبادة الجماعية في المدارس محورية أيضًا في قضية حصان طروادة، حيث تم الاستشهاد بوجودها في المدارس المعنية في التقارير الرسمية كدليل مفترض على "تأثير ديني لا مبرر له".

ومع ذلك، في الواقع، في حين أن هناك مدارس ذات طابع ديني، إلا أنه لا يوجد شيء اسمه مدرسة حكومية علمانية في إنجلترا. على جميع المدارس الممولة من القطاع العام، بما في ذلك الأكاديميات والمدارس الحرة، واجب قانوني بتوفير العبادة الجماعية اليومية وتوفير التعليم الديني الإلزامي.

ومن الناحية العملية لا يتم إنفاذ ذلك، والعبادة الجماعية نادرة في المدارس الحكومية.

لكن باتيل من المدافعين عن هذه الممارسة التي يتم تنفيذها في مؤسسات أكاديميات ستار: "لقد كانت العبادة الجماعية دعامة أساسية للتعليم البريطاني لسنوات عديدة ولا تزال مهمة بشكل حاسم في جميع المدارس" في عام 2022، "بغض النظر عن العقيدة التي تقوم عليها أو ما إذا كانت ذات طبيعة علمانية.

"إن منح الشباب فرصًا لاستكشاف الشفاء الذي يجلبه الإيمان هو جزء مهم من عملنا."

وخلال خطاب في وقت سابق من هذا العام في مؤتمر التعليم السنوي لكنيسة إنجلترا قال باتيل "يوفر لنا الإيمان أرضًا خصبة للنمو، ويوفر لنا إطارًا مستنيرًا بنجاحات الماضي والأمل في المستقبل".

وأضاف: "لطالما كانت المدارس الكنسية قوة فاعلة للخير، حيث تساهم في تحقيق العدالة الاجتماعية ومحو الأمية وتكوين الشخصية".