تحديات إنشاء فصول للأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة

.

وفي رسالة، حذر الوزير الدائم من أن ضمان توفير أماكن كافية في المدارس سيكون تحديًا.

قال وزير التعليم في وقت سابق إن التلاميذ ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة يحتاجون إلى أكثر من 1000 مكان مدرسي إضافي في عام 2024.

تجربة أولياء الأمور مع الانتظار للحصول على أماكن

في عام 2023، انتظر مئات الأطفال أسابيع لمعرفة ما إذا كان لديهم مكان في سبتمبر.

كان توم، ابن إيما مورغان البالغ من العمر خمس سنوات والمصاب بالتوحد، أحد أولئك الذين واجهوا انتظاراً طويلاً للحصول على مكان في مدرسة P1 - كما واجهوا مشاكل قبل ذلك.

وقالت لـ BBC News NI: "في العام السابق كافحنا للحصول على مكان في الحضانة لابننا".

"لقد اضطررنا في الواقع إلى دفع تكاليف حضانة خاصة مستقلة بتكلفة عالية جدًا ولكن لم يكن هناك خيار آخر للتدخل المبكر له في تلك المرحلة.

"عندما يتعلق الأمر بمكان في الصف الأول كنا نعتقد أنها ستكون عملية أكثر سهولة.

"ومع ذلك، كان هناك الكثير من الحواجز في الطريق."

انضمت السيدة مورغان إلى أولياء أمور الأطفال الآخرين من ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة في ستورمونت للاحتجاج على انتظار أماكن لأطفالهم في المدارس.

كما ساعدت أيضًا في تشكيل مجموعة إصلاح الاحتياجات التعليمية الخاصة في إندونيسيا من أولياء الأمور.

حصل توم في النهاية على مكان في فصل متخصص في التواصل الاجتماعي والتواصل في مدرسة عادية.

دعوة لإنشاء فصول تعليمية متخصصة

وقالت: "إنه سعيد هناك وقد أظهر التطور الذي حققه هناك ما يمكن أن تفعله البيئة المناسبة".

ناشدت رسالة الوزير الدائم الدكتور مارك براون، التي اطلعت عليها بي بي سي نيوز آيرلندا الشمالية، المزيد من مديري المدارس لإنشاء فصول تعليمية متخصصة في المدارس العادية - وهي فصول تُعرف باسم SPiMS.

وحذر من "الضغوطات الكبيرة في ضمان توفير التعليم المناسب لجميع الأطفال في مجتمعهم المحلي".

وتابع في رسالته: "هناك عدد متزايد من الأطفال الذين يحتاجون إلى توفير تعليم متخصص".

خطوات توفير أماكن متخصصة في المدارس

"إن ضمان توفير أماكن مناسبة كافية لشهر سبتمبر 2024 يمثل تحديًا لنا بشكل جماعي كنظام تعليمي.

"لذلك، أود أن أطلب من كل واحد منكم البدء في عملية المشاركة في توفير أماكن متخصصة والتي نتوقع أن تصبح سمة من سمات غالبية المدارس على مدى السنوات القادمة."

مخاوف أولياء الأمور بشأن نظام التعليم

قالت السيدة مورغان إن توقيت رسالة الدكتور براون سيكون "مقلقًا للغاية بالنسبة لأولياء الأمور".

وقالت: "هناك شعور بأنهم يتدافعون معًا بهذا النداء المتأخر للمدارس المحلية".

"إنه لا يبني الثقة والثقة في نظام تعليم ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.

"هناك الكثير من المشاكل في التواصل، والتنسيبات، والتدخل المبكر، وهذا أمر مقلق للغاية بالنسبة للآباء والأمهات."

وأضافت: "إذا كنت تفكر في الموقف الذي كنا فيه، فقد تمكنا من الذهاب إلى وحدة توم التي كانت تعمل منذ 16 عامًا، وقابلنا الموظفين ورأينا الأطفال في الوحدة الذين كانوا سعداء للغاية.

"كان لدينا شعور داخلي بأنها ستكون المدرسة المناسبة لابننا.

الحاجة إلى تدخلات وعلاجات إضافية

"أما فيما يتعلق بالوحدة الخاصة للخدمات التعليمية الخاصة فإننا ندعو إلى أن يتم ذلك بالطريقة الصحيحة."

وقالت السيدة مورغان أيضًا إن العديد من الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة يحتاجون إلى "تدخلات وعلاجات إضافية".

"سوف نتساءل كيف ستقدم هذه البرامج الخاصة بالأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة الدعم للأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.

"يبدو أن هناك نقصًا تامًا في التخطيط.

استجابة وزارة التعليم لرفض إنشاء الفصول المتخصصة

"ليس من المستغرب أن نكون في هذا الموقف هذا العام لأننا كنا في هذا الموقف العام الماضي."

أخبر مسؤول في وزارة التعليم مؤخرًا لجنة التعليم في ستورمونت أن أكثر من 100 مدرسة رفضت إنشاء فصول متخصصة جديدة للأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.

طلبت رسالة الدكتور براون من مديري المدارس إكمال "استبيان عبر الإنترنت لتوضيح موقفكم فيما يتعلق بإنشاء فصل خاص لذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة لأول مرة، أو فصول إضافية لذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة، وما هو الدعم الذي تحتاجونه لتمكين مدرستكم من القيام بذلك".

وخلص إلى القول: "أطلب منكم إيلاء هذا الطلب أقصى درجات العناية والاهتمام العاجل".