رفض 100+ مدرسة إنشاء فصول لذوي الاحتياجات التعليمية

.

هذا وفقًا لمسؤول كبير في وزارة التربية والتعليم (DE).

وقد كشفت جانيس سكالون عن هذا الرقم عند استجوابها من قبل أعضاء لجنة التعليم في ستورمونت.

الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة في 2023

قال وزير التعليم بول جيفان في وقت سابق إن هناك حاجة إلى أكثر من 1000 مكان إضافي في المدارس للأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة في سبتمبر 2024.

في عام 2023، بدأ مئات الأطفال العطلة الصيفية دون معرفة المدرسة التي سيذهبون إليها عند بدء العام الدراسي الجديد.

وسُئلت السيدة سكالون من قبل رئيس لجنة التعليم، عضو مجلس اللوردات في التحالف، نيك ماثيسون، كيف يمكن تجنب "أزمة" عام 2023.

زيادة عدد الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة

قال: "يبدو أننا في كل مرحلة من مراحل هذه العملية يبدو أننا في أزمة بالكامل، وأشعر أننا وصلنا إلى هناك مرة أخرى".

وأبلغت السيدة سكالون أعضاء اللجنة أن حوالي 7000 طفل من ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة سيحتاجون إلى مكان مدرسي جديد أو تغيير المدارس في عام 2024.

الميزانية المخصصة لدعم التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة

وقالت إن هناك زيادة بنسبة 50% في عدد الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة على مدى السنوات الخمس الماضية وزيادة بنسبة 25% في عدد التلاميذ في المدارس الخاصة.

وقالت إن الوزارة تتوقع إنفاق أكثر من نصف مليار جنيه إسترليني على دعم التلاميذ ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة في عام 2024.

الحاجة إلى فصول جديدة في المدارس العادية

وقالت السيدة سكالون إن الزيادة في عدد الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة تعني الحاجة إلى 1000 مكان إضافي في المدارس.

وهذا يعني أن هناك حاجة إلى 66 فصلًا مدرسيًا خاصًا جديدًا و 94 فصلًا متخصصًا جديدًا في المدارس العادية.

وقالت السيدة سكالون: "لا أريد أن أستخدم كلمة أزمة هنا".

ردود فعل المدارس على إنشاء الفصول المتخصصة

"إنه أمر صعب لكنني لا أريد أن أعطي انطباعًا بأنه لم يتم إنجاز أي عمل".

قالت السيدة سكالون إن هيئة التعليم (EA) قد كتبت إلى كل مدرسة من المدارس العادية لتسأل عما إذا كان بإمكانها فتح فصل متخصص للتلاميذ ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.

وقالت السيدة سكالون: "لقد رفض حوالي 134 مدرسة إنشاء فصول متخصصة".

المخاوف من عدم كفاية الدعم والموارد

لكنها أضافت أن 80 مدرسة عادية وافقت على إنشاء فصول متخصصة جديدة.

وقالت السيدة سكالون إن بعض المدارس، التي رفضت النظر في فتح فصول متخصصة، كانت لديها مخاوف من عدم حصولها على ما يكفي من الدعم أو الموظفين لتلبية احتياجات الأطفال.

وقالت مدارس أخرى إنها كانت ممتلئة ولم يكن لديها غرف أو فصول دراسية احتياطية.

ثقة أولياء الأمور في النظام التعليمي

وتابعت السيدة سكالون قائلةً: "يجب أن أكون صادقة تمامًا، فقد قال البعض إنهم غير مهتمين".

سأل بات شيهان، عضو مجلس النواب عن حزب الشين فين عن عدد المدارس النحوية التي تقدمت لتقديم أماكن متخصصة.

نقص الثقة في تلبية احتياجات الأطفال

أجابت السيدة سكالون أنها لا تملك العدد الدقيق، لكنها قالت إن بعض المدارس النحوية "تقدمت".

في وقت سابق، اعترفت السيدة سكالون أنه عندما يتعلق الأمر بالأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة، كان هناك "نقص في الثقة في النظام وقدرته على الاستجابة لاحتياجات الأطفال والشباب وأولياء أمورهم".

وقالت: "غالبًا ما لا يثق الآباء والأمهات ومقدمو الرعاية والموظفون في مجال التدريس والموظفون الأوسع نطاقًا في تلبية احتياجات الأطفال في وقت مبكر بما فيه الكفاية".

الحاجة إلى تخطيط أفضل في المدارس

"غالبًا ما يُنظر إلى التقييم والبيان اللاحق للاحتياجات التعليمية الخاصة على أنه الطريقة الوحيدة لتأمين الدعم الإضافي الذي يحتاجه الأطفال للمساعدة في تعلمهم".

وقالت إن المشاكل الأخيرة مع الإيداع في المدارس أظهرت "الحاجة إلى تخطيط أفضل وطويل الأجل".

وأعرب عدد من أعضاء البرلمان في اللجنة عن قلقهم إزاء احتمال الحاجة إلى الكثير من الأماكن للأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.

وانتقدت عضو التحالف كيت نيكول ما أسمته "موقف "بينج بونج" بين الوزارة ووكالة التعليم".

وقالت: "إذا كنت أحد الوالدين سأكون قلقة للغاية ولن أسمع أي شيء يدعو للتفاؤل في الوقت الحالي".

"إنها أزمة".

قال ديفيد بروكس، عضو البرلمان عن الحزب الاتحادي الديمقراطي، إنه ذهب إلى مدرسة خاصة في دائرته الانتخابية كانت ممتلئة عن آخرها لدرجة أنها اضطرت إلى استخدام "خزانة تخزين" كصف دراسي.

وقال: "إنها مكتظة عن آخرها حرفيًا".

وفي الوقت نفسه، تساءل روبي بتلر عضو مجلس النواب عن حزب ألستر الوحدوي عن سبب وجود مدارس "افتراضية" للتلاميذ ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.

وقال: "أعتقد أن هذا لا يركز على الطفل، ولا أعتقد أنه يركز على الطفل".